Опорний заклад освіти Требухівський ліцей

Адаптація учнів 1-х, 5-х та 10-х класів стала традиційною темою для обговорення в усіх закладах освіти. Адже це непростий процес. Зміни у психології та фізіології, новий режим дня, нові обов’язки – все це для багатьох дається взнаки. Для того, щоб знайти оптимальний варіант адаптації дітей до нового життя, обговорити конкретні проблеми і зібралися учасники методичної ради Требухівського ліцею 1 листопада 2024 року. Що вирішили?

• Створювати комфортні умови для прибування першокласників в онлайн школі, використовуючи особистісно орієнтований, гуманістичний тип педагогічної взаємодії.
• Уникати надмірної інтенсифікації навчальної праці, домашніх завдань, щоб не завдати збитків здоров’ю кожної дитини та виконувати спеціальні фізичні вправи з метою попередження сколіозу.
• Здійснювати індивідуальний підхід до учнів, у яких виникають труднощі в період адаптаційного процесу.
• Удосконалювати форми та методи роботи з учнями
• Проводити індивідуальні бесіди з батьками учнів, у яких процес адаптації до шкільних умов проходить складніше.

30 жовтня 2024 року відбулося засідання методичної ради Требухівського ліцею. Обговорили тему поширення передового досвіду. На засідання запросили вчителів, які в цьому році атестуються, аби ще раз переконатися в тому, що наші вчителі знають усі форми і методи навчання, володіють інноваціями та техніками, є новаторами та генераторами ідей.

По завершенню засідання прийняли рекомендації, а саме:

1. Працювати над підвищенням професійної компетентності педагогічних і керівних кадрів требухівського ліцею;
2. Організувати науково-методичний супровід вивчення передового педагогічного досвіду освітян;
3. Вивчати, узагальнювати та впроваджувати в педагогічну практику досвіду використання інноваційних технологій і сучасних форм організації освітнього процесу;
4. Шукати, готувати, ґрунтовно вивчати передовий педагогічний досвід;
5. Виявляти нове раціональне в роботі педагогів  і сприяти впровадженню результатів у педагогічну практику.

Всі учасники взяли активну участь та отримали сертифікати.

6 жовтня 2024 року учні 1-А класу зі своїм вихователем групи продовженого дня Харченко Світланою Леонідівною привітали всіх вчителів із Днем вчителя. Діти виготовили своїми руками троянди з паперу та креативно побажали різнобарвного життя вчителям.

#Джура2025

1 жовтня 2024 року на День захисника учні 1-А класу зі своїм вихователем групи продовженого дня Харченко Світланою Леонідівною пограли у козацькі ігри, поспівали пісню “Ой у лузі червона калина” та зібрали грона калини як символ єдності народу.

28 вересня – Всесвітній день боротьби зі сказом. Учні Требухівського ліцею долучилися до інформаційної кампанії щодо небезпеки сказу. Провели виховні години, роздали інформаційні постери, посібники. 5-і класи зустрілися із представниками Держспоживслужби, було жваве обговорення, діти отримали відповіді.

Розпочався курс «Професійний розвиток вчителя англійської мови в рамках реалізації проєкту Британської ради в Україні «Skills and Well-being іn Teacher Learning Opportunities (SWITLO). Кейс 2» на базі Требухівського ліцею. Керує – Сулима Оксана Сергіївна, вчитель-методист.

21 вересня 2024 року на День миру учні 1-А класу зі своїм вихователем групи продовженого дня Харченко Світланою Леонідівною створили голубів миру, потанцювали танець миру разом, спільно, дружньо.

У рамках Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти Як?» з 2 по 16 вересня у ліцеї були проведені заходи спрямовані на підвищення усвідомленості щодо ментального здоров’я серед учнів. А саме: бесіди «Що таке ментальне здоров’я?». Години спілкування: «Правила поведінки під час повітряної тривоги», «Техніки самодопомоги у стресових ситуаціях», «Стрес. Ознаки. Способи подолання», «Дружба – сильні разом», «Відповідальність як складова ментального здоров’я».

Посібник “Ментальне здоров’я дітей під час війни: поради батькам та опікунам”

Як може змінитися навчання

Якщо шкільний день почався з тривоги або тривога була вночі, важливо зустріти дітей словами емоційної підтримки. І не варто починати навчання після важкої ночі з контрольної роботи чи тесту.

Які зміни можуть відбутися в поведінці та навчальних досягненнях дітей:

• діти, що пережили досвід травматизації, часто “забувають” правила орфографії. Допомогти із цим можуть ігри зі словами, кросворди чи картки;
• у дітей можуть погіршитися навички читання, бо в кожного своя адаптація до стресу: хтось почав вчитися і більше читати, а хтось не може сконцентруватися;
• можуть виникати труднощі з предметами та знаннями, що пов’язані з просторовою орієнтацією (геометрія, тригонометрія і все, що суміжне з прийменниками “над”, “за”, “під”, “через”). Помічними стануть будь-які активності, де дитина могла би створювати 3D-моделі (LEGO, пластилін, орігамі, ліпка, спорт, гра на музичних інструментах);
• травматичний досвід ускладнює сприйняття абстрактних понять, тому потрібна наочність, прикладні, практичні, конкретні, зрозумілі знання та дії;
• травматизація впливає на здатність зв’язно висловлювати думки. Якщо дитина почне писати, говорити, рефлексувати – це може бути для неї терапією. З іншого боку – треба бути готовими, що дітям буде складно впоратися із цим завданням;
• діти під час навчання можуть крутити щось у руках, гойдатися на стільці – це не відволікання, а їхній спосіб “відгальмувати” зайві сигнали. Багато дітей так концентрується. Можливо, варто зробити руханки частиною навчання.